Создание видеоурока

    На очередной лабораторной работе по информационным технологиям в профессиональной деятельности педагога, я узнала, что есть программы, которые позволяют  записывать видео с экрана монитора, то есть теперь можно создавать видеоуроки. Я долго искала программу для записи видео с экрана. Я нашла программу: "Экранная Камера". Эта программа позволяет быстро и качественно захватить любое видео с экрана монитора. Так что достаточно вывести любимый ролик не экран - и все, можно скачивать его в свой компьютер.
    Преимущество это программы: при записи через эту программу вы можете редактировать качество звука, размеры записываемого окна и даже добавлять в записываемый ролик заставки. Программа "Экранная Камера", представленна на сайте http://screencam.ru/, скачать можно бесплатно, но всего на 10 день!!!

    В программе есть встроенный редактор, благодаря которому вы внесете необходимые изменения в записанный скринкаст и оформите его на свой вкус. Можно вставить яркую заставку из готовых шаблонов, или снабдить ваш ролик титрами, особенно если вам нужно записать видеоурок, которым будут пользоваться миллионы пользователей.
    Программа "Экранная Камера" включает десятки ярких заставок, титров и музыки для записанных скринкастов. Вообще количество готовых оформлений для ваших записей таково, что любой записанный ролик можно оформить так, что подобного не будет во всем интернете. С такой программой вам теперь доступна не только запись ваших любимых роликов, но самостоятельное создание их, редактирование и передача их, уже готовых к просмотру, в интернет.

    У меня получилось с первого раза так:

P.S. Не судите строго, я только начала осваивать эту программу!

http://youtu.be/mUa0QR5wfo8

Удачи Вам!!!!!!

ЛЕНТЫ ВРЕМЕНИ.

Существует несколько сервисов, предлагающих возможности создания ленты времени. 

Dipity. Бесплатный сервис, нужно только пройти регистрацию. Сервис позволяет создавать временную шкалу, вставлять в нее даты и их описания. Пользователи могут создавать и обмениваться в сети своими работами,добавлять видео, аудио, изображения, текст,ссылки, социальные медиа, местоположение и временные метки. Данный сервис является самым быстрым и простым способом привести временные данные в формат мультимедии. 

Xtimeline. Сервис, позволяющий создавать временную шкалу, добавлять в нее изображения и видео.

Free Timeline. Это бесплатный онлайн-сервис, который позволяет создавать, сохранять, совместно использовать и печатать шкалы времени. Вы можете также легко вставлять созданные шкалы времени в свои веб-сайты или блоги.

Timerime. Сервис для создания временной шкалы. В нём можно добавлять не только дату с месяцем и годом, но и даже с точным временем, вплоть до секунд. Так же можно добавить изображение, видео и аудио.

Timetoast. Сервис позволяет людям создавать интерактивные графики,которыми они могут поделиться на любом сайте в Интернете.

Ourstory.  Сервис для создания временной шкалы, достаточно прост в использовании, очень красив и приятен в работе. В шкалу времени можно добавлять изображения и видео. Пользователь имеет возможность выбирать дизайн оформления для своей истории.

Capzles.  Сервис для создания временной шкалы. Пользователь может выбрать категорию и создавать свою работу в определенной тематической направленности. Также есть возможность добавления собственных фотографий, видео, музыки, блогов и документов.

Вот моя лента времени:

http://www.dipity.com/Jktcz25/dt*76843d583f61d6ac/

Cервис для создания закладок в виде графического микса

Cервис для создания закладок в виде графического микса

Symbaloo можно использовать как  коллективной сервис хранения закладок. Его  можно  эффективно использовать  в образовании для совместного создания коллекций закладок  —  ссылок на Интернет-ресурсы для проектов, научных работ, различных мероприятий и просто для своих увлечений. Можно создавать сообщества по темам и интересам,  собирать в рамках этих сообществ ссылки  в группе  с другими   участниками.  

Работа с подобными сервисами коллективного хранения закладок помогает сформировать умения поиска, навыки построения собственной классификации.

Что еще можно предложить:

1. Webmix   —   в помощь  учителю-предметнику,  учащимся,  родителям.
2. Webmix   —   как средство  визуализации информации.
3. Webmix   —   в дистанционном образовании.
4. Webmix  —   при распространение педагогического опыта.
5. Webmix  —   при планировании уроков.
6. Webmix  —   для портфолио учителя и учащихся. 
7. Webmix  —   для подборки музыки, видео, ЭОР, игр для различных видов уроков.
8. Webmix  —   как опорный материал для публичного выступления.

Вот такой вебмикс я себе создала! 

УДАЧИ ВАМ! ссылка на мой вебмикс

Классификация сервисов web 2.0 в образовании.

               В данной статье рассматриваются возможные способы классификации средств веб 2.0 в образовании.

          Внедрение информационных технологий в учебный процесс связано с их огромным потенциалом как в области проведения аудиторных занятий, так и в области сопровождения внеаудиторной работы студентов и общего информационного обеспечения того или иного курса. Если говорить о последних двух аспектах, то, по мнению многих исследователей, некоторые сервисы веб 2.0 способны сделать взаимодействие преподавателя и студента проще и удобнее и повысить эффективность обучения в целом.

       В настоящее время термин «web 2.0» становится весьма популярным. Он обязан своим происхождением статье Тима О’Рейли от 30 сентября 2005 года, впервые опубликованной на русском языке в журнале «Компьютерра», где автор рассматривает тенденции развития всемирной паутины и особенности современных интернет-сообществ [1]. Некоторые из этих особенностей, в частности, активная позиция пользователя, создающего контент своего блога или сайта, принцип сотрудничества, со-творчества являются весьма актуальными и в сфере образования. В какой-то мере интернет и технологию веб 2.0 можно рассматривать как материальную базу для реализации тех принципов личностно-ориентированного обучения, которые были заложены еще в 90-е годы и ранее.

       По мнению Е.Д. Патаракина, веб 2.0 – это второе поколение сетевых сервисов, которое дает возможность пользователям совместно работать с документами, обмениваться информацией, а также работать с массовыми публикациями (на основе веб-приложений социальных сервисов) [2]. Таким образом, основными характеристиками сервисов веб 2.0 являются социальность (вовлечение большого количества людей) и интерактивность (их активное участие в процессе создания контента).

Рассматривать сервисы веб 2.0 можно по-разному. Общепринятой является функциональная классификация, выделяющая, к примеру:
1.Создание и совместное редактирование документов (GoogleDocs, вики)
2.Ведение сетевого дневника, блога, микроблога (Живой журнал, Twitter)
3.Совместное хранение закладок (Delicious)
4.Совместное хранение фотографий (Flickr)
5.Создание и размещение презентаций (Slideshare)
6.Создание и размещение карт знаний (MindMeister)
7.Размещение видео (YouTube, видеокасты и скринкасты)
8.Размещение аудио (различные подкасты)
9. Общение по интересующим темам через социальную сеть (В Контакте), форум или блог и т.д.

      Существует множество пособий по использованию средств веб 2.0 в образовании. К примеру, «Интернет в образовании: путеводитель», написанный сотрудниками НИИ Управления знаниями МЭСИ, представляет уже классификацию, ориентированную на учителей. Ее можно назвать структурно-функциональной, т.к. она построена с учетом этапов учебного процесса [3]. Здесь сервисы веб 2.0 распределены по следующим этапам:

I.Подготовка к занятиям
1. Планирование учебных занятий (к примеру, MindMeister)
2. Поиск и работа с источниками учебных материалов (использование поисковых систем, электронных ресурсов, хранение закладок)
3. Подготовка учебных материалов (GoogleDocs)
4. Хранение учебных материалов (DropBox)
5. Распространение учебных материалов (GoogleDocs, Slideshare, YouTube)

II Обучение
1. Проведение аудиторных занятий (использование видеоматериалов, видеоконференций)
2. Организации совместной работы студентов (социальные сети, к примеру, Ning, и вики)
3. Сопровождение внеаудиторной работы студентов (блоги, Twitter)
4. Информационное обеспечение учебного процесса (планирование событий через групповой календарь Google Сalendar и коммуникация через Google Talk, Skype, ICQ и др.)

III Оценка и контроль знаний студентов
1. Подготовка и проведение контрольных мероприятий (использование группового календаря, блогов, инструментов совместной работы)
2. Тестирование студентов (QuizMaker)
3. Организация выполнения и приема работ (программа Антиплагиат для выявления фактов плагиата)

      Естественно, что выбор того или иного сервиса должен определяться поставленной преподавателем целью. В рамках компетентностного подхода можно разбить данные сервисы по группам, соответствующим развитию учебных компетенций, к примеру, познавательной, коммуникативной, информационной, социальной и пр.

      А в рамках предмета «иностранный язык» можно рассмотреть возможности Интернета в обучении определенным видам речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо). Такую классификацию предлагают, например, авторы Дид Тилер и Пета Грэй в книге «Как использовать Интернет в обучении иностранному языку» [4]. Суть не в том, чтобы выстроить полностью авторский электронный курс, а в том, чтобы заменять устаревшие или неинтересные для учащихся задания учебника на более современные и привлекательные с помощью ресурсов Интернета и сервисов веб 2.0.

     Условно можно разделить сервисы веб 2.0 в обучении иностранному языку следующим образом:
1. Обучение чтению и работа с лексикой (к примеру, чтение аутентичных текстов - художественных, научно-публицистических, разговорных, визуализация и обогащение словарного запаса через использование Visual Thesaurus и тетрадей на Яндекс.Словарях, совместное использование закладок и карт знаний)
2. Обучение аудированию (использование англоязычных подкастов и видеокастов, а также их создание, использование интерактивного сайта English Central Videos)
4. Обучение говорению (с использованием опор на тексты, аудио- и видеоматериалы проблемного характера, создание и обсуждение фотографий и комиксов - Comic Creator)
5. Обучение письму (ведение блога, участие в профессиональных сообществах, форумах).

Таким образом, мы видим, что Интернет и сервисы веб 2.0, отличающиеся социальностью и интерактивностью, могут предоставить необходимые для преподавателя и студента инструменты для успешного обучения в современной образовательной среде.

Список литературы:

1. Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0// [Электронный ресурс: Компьютера online, 18 октября 2005]. - Режим доступа: http://www.computerra.ru/think/234100/
2. Патаракин Е.Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю / Е. Д. Патаракин – 2-е изд., испр. – М: Интуит.ру, 2007. – 64 с. (Учебно-методическое пособие)
3. Интернет в образовании: путеводитель. Обзор бесплатных инструментов Интернет для преподавателя. Режим доступа: http://www.elearningpro.ru/forum/topics/besplatnye-instrumenty-dlya
4. D. Teeler, P. Gray. How to Use the Internet in ELT. Longman, 2000

Внимательно изучив данную  статью на сайте педагогического института Южного Федерального Университета   я решила создать свою интеллектуальную карту памяти о серсисах веб 2.0  в программе mind42.

Моя работа >>>

Сервисы для создания облака слов и 51 способ их использования в обучении.

Именно так автор Марина Курвитс назвала один из разделов своего блога "Организация учебной работы при помощи блога".

Пройдемся по указанным ею адресам и познакомимся с сервисами, генерирующими облако слов.

А вот что-то новенькое, по крайней мере для меня:

Первый пример

Tagul - веб-сервис, позволяющий создать облако слов из текста, взятого с указанного URL (адрес веб-страницы) или введенного (скопированного) пользователем. Облако может быть представлено в различных формах и цветовых гаммах. Каждое слово в облаке при наведении на него курсора выделяется и представляется как гиперссылка.
Требуется регистрация.( sign in) Мною не опробовался, но я посмотрела галерею возможных форм из 2 х стр.Интересно!

Второй пример

Word It Out - создает облако из текста, который вводит (копирует) пользователь, хотя можно писать самому в шаблоне облака, разработчики пишут и о возможности вставлять таблицы, но у меня не получилось.Чтобы  начать работать  , нажмите Create, затем введите нужный текст , ниже под шаблоном даны возможности сменить цвет , размер, расположение слов, затем нажать Save. Появятся строчки для названия, описания(его можно игнорировать),затем нужно написать свой эл.адрес.По присланной ссылке вы найдете свое творение и сможете скопировать его адрес.

Регистрации не требуется.

Третий пример

Tagxedo - Creator  также не требует регистрации. Созданное облако можно представить в любом виде, например, птички, сердечка или карты Китая. Есть возможность изменения цвета, размера, положения, формы, фона и расстояния между словами. Каждое слово в облаке при наведении на него курсора, также как и у сервиса Tagul, выделяется и представляется как гиперссылка.

Галерея работ здесь

Для начала нажать Create, появится заготовка, которая меняется при помощи панели слева, нажать Load, внести нужные слова, при помощи кнопки Shape меняются формы облака, всего их более ста и как видно из галереи,это может быть и портрет.

Цвет, фон, расположение меняется кнопками раздела Respins, интересно,что можно посмотреть всю историю ваших изменений , нажав history.

После окончания работы жмите Save/Share/Print и там выберете форму сохранения вашей работы. Image сохранит как картинку , web даст адрес, print выведет на печать.

В разделе блога, с которого мы начали движение, есть презентация о тех самых 51 способах использования облака слов на уроках английского языка.

 Новых вам открытий!

Салахутдинова О.Д. 

Карты знаний, интеллектуальные карты (Mind Map)

                 Термин "интеллектуальная карта" предложен Тони Бьюзеном.

         Структурирование информации, выделение опорных понятий, тезисов, моделирование взаимосвязей между ними,  способствует лучшему усвоению и запоминанию. Для этой цели отлично подходят карты знаний (они же "карты запоминания", они же "концептуальные карты", они же "ментальные карты", они же "карты ума".... их же в Термин "интеллектуальная карта" предложен Тони Бьюзеном.

технологии ТРКМЧП иногда называют кластерами).

          Карты знаний хорошо "работают" на этапе актуализации знаний, в ходе самостоятельной работе с учебником, при проверке первичного усвоения, в ходе работы над проектом.

        Для создания карт знаний помимо бумаги и карандаша, можно использовать специальное программное обеспечение и сетевые сервисы.

Свободные программы:

1. FreeMind  - язык java, позволяет создать карту с гиперссылками, лицензия открытого кода.

2. XMind  - русскоязычный интерфейс, скачать программу на компьютер можно бесплатно

3. VUE  (Visual understanding environment) - русскоязычный интерфейс, подробное руководство, возможность создания презентаций.

Сетевые сервисы:

1. Bubbl.us

Достоинства:

• Легко работать (доступно детям начальной школы), и это искупает все недостатки!
• Красиво раскрашивается, что позволяет визуально выделить логически связанные зоны
• Можно встроить в html код блога или сайта (например на титульной странице http://www.nachalka.com) или просто дать ссылку.
• Есть возможность организовать совместную работу.

Недостатки:

• В бесплатной русифицированной версии заявлена возможность распечатать, сохранить как jpg или png файл, однако при вводе текста на русском языке в конечных файлах jpg или png периодически происходит замена отдельных букв русского языка символами. Корректно сохранить кластер в jpg и затем встроить в текстовый документ или в презентацию можно, используя функцию копирования экрана: Alt + Prt Scr
• Недавно появилась возможность обновить версию до 2.0, где данный недостаток исправлен.
• Нельзя встроить графику, ссылки.

2. MindMeister.com

Достоинства:

• Расширенные по сравнению с bubbl.us возможности редактирования,
• Можно вставить ссылки, заметки, аттачменты непосредственно в карту,
• Можно распечатать, сохранить как pdf, gif, jpg, png файл, встроить в презентацию, встроить в html код блога или сайта или просто дать ссылку.

Недостатки:

• Результат выглядит несколько "неряшливо"
• Нельзя встроить графику.
• Непрост в освоении (интерфейс на английском)

3.Mindomo.com

Достоинства:

расширенные по сравнению с bubbl.us и mindmeister.com возможности редактирования,

• Можно вставить ссылки, картинки.
• Можно сохранить как pdf, rtf или просто дать ссылку.

Недостатки:

• Непрост в освоении (интерфейс на английском)

4. SpiderScribe.net (самый популярный у нас сервис)

Достоинства:

• предполагает удаленное взаимодействие
• нет ограничения на количество карт
• можно работать с разными типами файлов

Недостатки 

• англоязычный интерфейс

Инструкция

5. А также:

http://www.text2mindmap.com/
http://www.comapping.com/
http://mindmaps.kayuda.com/
http://mappio.com/
http://mapul.com/
http://mind42.com/ (без ограничений на количество карт, цветовая дифференциация веток, возможность вставки ссылки, примечания)
http://wisemapping.com
http://webofweb.net/
http://www.glinkr.net/
http://www.gliffy.com/ (5 карт бесплатно, есть шаблоны, например, SWOT-анализа)
http://www.cacoo.com - похоже на gliffy.com, бесплатны 25 карт, на рабочем листе можно создавать одну карту одновременно нескольким соавторам.

Моя работа (выполнена в программе http://mind42.com/ )http://mind42.com/mindmap/316598ba-e8e0-4dab-9429-b008a8669c25

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ БЛОГИ

Здравствуйте мои дорогие читатели!     

   Недавно я  познакомилась с образовательными блогами. Какие виды блогов и как работать с блогами мне помог блог Марины Курвитс http://blognauroke.blogspot.ru/2009/09/blog-post_4811.html    И сегодня я попробую описать Вам виды образовательных блогов, которые могут быть полезными для работы в школе.  

Марина Курвитс  выделяет следующие виды блогов:

1. блог учителя-предметника

Данный блог может содержать: план или материалы урока, краткий конспект, задания учащимся,  полезные ссылки,  дополнительная информация ученикам, учебные видео, полезные и интересные гаджеты, форму обратной связи и т.д.

Пример: Физкульт - ура! (блог учителя физкультуры),  shamrock (блог учителя английского языка)

2. блог класса

Вы можете создать блог своего класса (или группы в детском саду), пригласить в качестве соавторов родителей и учеников, размещать информацию о мероприятиях, которые проводятся; планы внеклассной работы; учебные материалы; информацию дляя родителей; фотографии и видео класса; и т д.

Пример: Jäneda Kooli 2. ja 3. klassi ajaveeb

3. блог сетевого сообщества

 Сетевые сообщества - это обмен опытом и знаниями, копилка учебных материалов, полезные ссылки и онлайн работа.

Пример: Учим и учимся по-новому!

4.блог предметного объединения

Подобные блоги создаются с целью объединения учителей предметных секций. В них может содержаться информация для учителей-предметников, объявления о конкурсах и их результаты, новости в своей предметной области , учебные материалы и ссылки на интересные блоги.

Пример: МО учителей информатики, МО учителей математики, МО учителей русского языка и литературы

5. блог учебного проекта

Пример: Изучаем "Повести Белкина"

Это очень интересный блог, посвященный изучению темы "Повести Белкина", можно определить и как "блог - учебный проект" и как "блог, посвященный какой-то конкретной теме". Блог содержит опросники, задания, словари. Работа учащихся организована и продумана: есть методический паспорт проекта и таблица оценивания.

6. блог, посвященный какой-то конкретной теме

Пример: Инновационный урок в TTG

У учеников 10-го класса было конкретное задание по русскому языку (в школе с эстонским языком обучения): найти информацию по темам -(Третьяковская галерея. Ледяной дворец. Народное творчество), и по полученным данным сделать презентацию. Урок был организован при помощи блога, который содержал полезные ссылки для учащихся, например онлайн словари, руководство к программе PowerPoint, специальный пост "Вопросы", который учащиеся использовали, в случае возникновения вопроса или при желании поделится полезной новой ссылкой. На уроке рябята работали в режиме онлайн: использовался гугл-документ "Незнакомые слова", в который учащиеся вписывали все незнакомые им слова на руском языке, у и у каждого ученика была возможность перевести новое появившееся слово и, конечно же, указать имя "переводчика".

7. блог - "электронная тетрадь ученика"

Ученики могут использовать блог как электронную тетрадь для выполнения заданий по различным предметам. У учителя есть возможность прокомментировать выполненое учеником задание прямо в блоге.

Пример: http://karjamaastudentskseniyar.blogspot.com/,http://karjamaastudentszsb.blogspot.com/

8. блог - школьная газета

Удобная форма для создания, использования и редактирования школьной газеты. Широкое поле деятельности для учеников: позволяет проводить различные опросы, устраивать дискуссии, конкурсы, демонстрировать фотографии, видео и т.д.

Пример: Karjamaa gümnaasium

       На мой взгляд существует большое количество прекрасных блогов учителей - предметников. 

Блог Ольги Пивненко:

http://inf548.blogspot.ru/%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8

Изучаем физику:

http://galmyas.blogspot.ru/

Для учителей истории могу  порекомендовать следующие блоги:

1. История в лицее  №344

http://history344.blogspot.ru/

2. Блог МО учителей истории ГУО сш № 10 г.Бобруйска.

http://istorikmo.blogspot.ru/

3.Ермоленко Марина Владимировна

http://www.istorik-ermolenko.ru/

      Большое количество информации по созданию и работе с блогами можно познакомиться с работой Ээльмаа Ю.В.https://sites.google.com/site/vvkhse/moduls/4

Сервис Веб 2.0.

Что такое Web 2.0? Это второе поколение интернет-сервисов, которые базируются на совместной работе пользователей по созданию и обмену контента. В этом смысле Веб 2.0 – это новый Интернет, который делают его пользователи, а не отдельные «посвященные». Данные сервисы отличает простота, доступность и  надёжность, возможность создавать собственный контент как индивидуально, так и коллективно, использовать собранный материал офф-лайн и онн-лайн. Сервисы Веб 2.0 могут быть использованы для обучения: педагог с учащимися на базе бесплатных сервисов создают новый контент, учатся, результаты этой деятельности открыты для просмотра и изменения + осваиваются интернет-технологии. Это практически сетевой проект, для реализации которого у педагога есть неограниченные возможности. Работа с данными сервисами интересна и полезна и учителям, и ученикам.  Сервисы Веб 2.0., или социальные сетевые сервисы — современные средства, сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия. Эти групповые действия включают:

·        персональные действия участников: записи мыслей, заметки и аннотирование чужих текстов, размещение мультимедийных файлов

·        коммуникации участников между собой (мессенджеры, почта, чат, форум, конференции, вебинары).

Создание презентаций, фотоальбомов, работа по созданию учебных фильмов, обработка звука, работа с документами может проходить как в индивидуальном режиме, так и в функции группового доступа.

Сервисы Web.2 включают в себя:

·        блоги – интернет – дневники. Блог — веб-сайт, основное содержимое которого, — регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа. Для блогов характерны недлинные записи временной значимости, отсортированные в обратном хронологическом порядке (последняя запись сверху). Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором (в комментарии к блогозаписи или своих блогах).  (livrjornal.com, blogger.com,  blog2x2.ru, eto-ya.com, )

·        Вики - веб-сайт, структуру и содержимое которого пользователи могут сообща изменять с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом (Wikipedia/org, letopisi.ru, wiki.km-school.ru/wiki, wiki.iot.ru, wiki.iteach.ru)

·         интернет-закладки (классификаторы) - это средство, с помощью которого пользователи Интернета могут делиться, создавать, искать и управлять закладками (адресами) web-ресурсов. Ресурсы «Общественных закладок» являются своеобразным подобием идеи закладок в браузере.  (bobrdobr.ru,mister-wong.ru, linkstore.ru, memori.ru,  bobrdobr.ru, myscoop.ru, 100zakladok.ru,links.i.ua )

·        социальные медиахранилища - сервисы для размещения фото, видео и презентаций (picasa.com, flikr.com, youtube.com)

·        социальные поисковые системы позволяют осуществлять поиск в соответствии с потребностями пользователя или группы (google.com, yandex.ru, rambler.ru, mail.ru )

·        социальные сети - направлены на построение сообществ в Интернете из людей со схожими интересами и/или деятельностью. Связь осуществляется посредством сервиса внутренней почты или мгновенного обмена сообщениями (В Контакте, Одноклассники.ru, Мой Круг, Facebook, Last.fm, MySpace)

·         сервисы по он-лайн созданию продукта или он-лайн общению

Каждый из этих сервисов можно использовать в учебных целях. Варианты использования зависят, пожалуй, в основном от возможностей предлагаемой программы, пользовательских навыков участников группы и фантазии преподавателя. Блоги могут являться учебными. Лучшими, на наш взгляд, примерами учебных блогов или образовательных сайтов по русскому языку и литературе   являются, например, «Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны» (http://www.saharina.ru/), «По уши в ГИА» образовательный блог в помощь учителю и ученику при подготовке к ГИА по русскому языку. (http://uchimcauchitca.blogspot.com/),  «Персональный сайт Перовой Инессы Николаевны» (http://peressa2009.narod2.ru/). Данные сайты не только предоставляют разработки уроков и мероприятий по предмету, позволяют скачивать медиафайлы, необходимые для работы, но и дают возможность пройти он-лайн тестирование, подготовиться к экзамену самостоятельно или под руководством учителя. Страницы Вики уже давно активно используются в образовании, в частности для реализации учебной проектной деятельности, обучения и учеников, и учителей. Социальные медиахранилища позволяют накапливать огромный учебный материал, формируя его в соответствии с требованиями участников деятельности. Социальные сети позволяют построить свой виртуальный класс в удобном и привычном для учащихся-пользователей пространстве. О работе учителя по данным направлениям можно прочитать в блоге «Организация учебной работы про помощи блога» Марины Курвитс (http://blognauroke.blogspot.com/). 

Однако часто учителю для работы требуется нечто свое, оригинальное, чего он не находит во Всемирной паутине. И тогда на помощь приходят сервисы по созданию продукта и он-лайн общению. Сервисы для коллективной работы:

Сервисы "Google"  (http://www.google.ru/) Хранение документов (doc, xls, ppt...) для публикации в сети Интернет

Совместное редактирование документов учениками при выполнении коллективного задания

Создание тестов,создание сводной ведомости ответов всех участников теста

Использование карт Google на уроках географии, английского языка...

Создание классной библиотеки

Google Wave  призвана соединить в себе функции электронной почты, мгновенной передачи сообщений, чата, веб-форума, вики, совместного создания и редактирования документов с системой управления версиями и социальной организацией сети (Википедия).

Dabbleboard (http://dabbleboard.com/) позволяет размещать на рабочей поверхности текст - для этого просто достаточно его начать набирать, вставлять ссылки. Кроме того, Dabbleboard позволяет с помошью handfree -рисовать картинки, а также быстро создавать схемы, блоки -достаточно просто нарисовать нужную фигурку handfree и она превратится в красивую фигуру;  позволяет общаться при помощи чата. В Dabbleboard есть возможность совместной работы над документом в режиме on-line. А самое главное – это простой и удобный сервис совместного рисования, создания Интеллект -карт, блок -схем.

С помощью WikiWall есть возможность создания отдельной , совместно-разработанной статьи (а может, и нескольких статей). На блоге достаточно указать на нее ссылку и тогда любой, открывший ее, сможет статью прочитать или отредактировать.

 Twiddla (http://www.twiddla.com/) - это онлайн сервис для совместной работы. По принципу работы он схож с интерактивной доской. Dfbbleboard, но возможностей для проведения онлайн работы имеет больше. Twiddla позволяет размещать на рабочей поверхности текст, иллюстрации, математические формулы; встраивать документы, виджеты и html-код; общаться при помощи чата, в том числе и звукового. Также, в Twidla, в отличии от  Dabbleboard, есть возможность совместного просмотра веб-сайтов в режиме онлайн. Более того, на интернет страничках Вы можете делать свои пометки, которые видны тем, с кем Вы совместно работаете в Twiddla.

Mikogo (http://www.mikogo.ru/) Бесплатное приложение удаленного доступа для вэб конференций, вебинаров.

Развитие Интернет-сервисов позволяет реализовать  стандарты третьего поколения в образовании. Продуктивное их использование возможно при наличии хорошей технической базы кабинета  и заинтересованности учителя. Уроки постепенно переходят в интерактивную форму и социальные сервисы Web.2. 0являются активными помощниками в этом.

Использованные ресурсы:

1.     http://ru.wikipedia.org/

2.     http://ru.wikipedia.org/wiki/

3.     http://blognauroke.blogspot.com/

4.     http://www.mikogo.ru/

5.     http://www.twiddla.com/

6.     http://dabbleboard.com/

7.     http://www.google.ru/

8.     http://peressa2009.narod2.ru/

9.     http://uchimcauchitca.blogspot.com/

10.                       http://www.saharina.ru/

11.                       http://www.google.ru/